跨文化教育

一些发展倡议和项目选择采取推动跨文化教育的策略来增加其自主可持续性。

跨文化教育是一种在两个方面同时提供针对性教育的教育模式：一方面，对于社区生活和学生的本地背景具有针对性；另一方面，对于学生及其家庭所参与的整体环境具有针对性。比如，在中国除了学习普通话，在知识教育模式下学习的少数民族学生还会学习本族语言，也会学习英语从而有利于和其他国家人士进行交流。他们还会学习实用的本地知识来使其生活更加便利，当然也学习在其他领域对其发展有利的各类常识。因为跨文化教育寻求尽可能拓展学生的机遇，从而有利于他们选择自己想要的生活，无论在其社区内还是走出社区。

跨文化教育的另一个目的是有利于人们在解决问题的过程中逐渐承担主动权和责任。因此推动跨文化教育的项目寻求在本地增强其能力，并最终使其在面对特定问题时拥有更加一体化和具有针对性的解决方案。这可以使项目更有自主性从而以更加公平的方式与受益者和社区居民进行协商，并充分考虑其利益和需求。

同样地，推动此模式的项目与相关各类人员共同分担管理和决策权：家长、老师、学校管理人员，还有国内外教育机构等。这可以使其识别每个人的不同观点、需要满足的不同需求、调整计划所需的方式、教育方法、上课时间、教育内容等，从而保证学生可以接受跨文化教育。

有些决定采取或推进此教育模式的项目，无论是发展自有项目还是支持其他项目，调整包括认知、人物或本地主题在内的官方教学内容，从而使其更加适合学生的实际环境；有些项目组织参与模式活动或其他活动（如家长或学生组织、学生庆典等）来使本地社区可以识别他们期待其子女可以在教育中收获什么，并提供工作建议，同时也有利于学生表达自己的需求；还有些项目将其教育项目和其他发展倡议结合起来（如健康、安全饮用水、文化等）来保证学生所在的学校和环境可以互相促进。